I våre dager er det en stor diskusjon om å integrere teknologi i læringsprosessen og hvordan man kan fremme barn og unges forståelse for meningsfull bruk av teknologi. Samtidig er det klart at teknologien er her for å bli i livene våre, også i læringsprosessen, fra barnehage til høyere utdanningsnivå, men det er opp til oss hvordan vi vil bruke den – om teknologi vil være en måte å gjøre fred til barnet og ikke forstyrre voksne, eller et verktøy for å lære, utforske verden og tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter i form av et interessant eventyr?

Anete Andersena deler sin mening om skjermtid for barn og hva moderne enheter er til for (bilde under – red.) (Anette Slotnes Andersen), pedagogisk leder i Norsk barnehage «Læringsverkstedet Bjørnsrud Skog».

En balanse mellom teknologi og bøker

«Det er ingen hemmelighet at i pre-tech-epoken, der de fleste av oss vokste opp, var det mye lettere å bruke fantasien: leker var enkle, og for å få dem til å «våkne til liv» og «snakke med oss», du måtte gi fantasien frie tøyler I dag, når mange leker er basert på teknologi og til og med kunstig intelligens, realiserer de allerede en stor del av barnas fantasi og oppmuntrer ikke barn til å «slå på» fantasien. Blant nesten levende dukker , robothunder og andre teknologiske vidundere, kan boken virke kjedelig for et barn, spesielt når man tar i betraktning at barn som for tiden studerer i barnehage og yngre klassetrinn på skolen ikke har opplevd den gradvise utviklingen av teknologi, men ble født i en tidsalder hvor teknologiens rolle øker på nesten alle områder av livet. brukes betydelig, både for bøker, slik at du kan nyte opplevelsen av å plukke opp en ny bok, snu sidene , fargerike illustrasjoner som hjelper deg med å visualisere det du leser i fantasi.

Teknologi i utdanning betyr ikke en datamaskin for alle barn

Teknologi gir en rekke fordeler og, når den brukes riktig, kan den kreativt øke tilegnelsen av kunnskap og ferdigheter. Dette betyr ikke at alle barn allerede i førskolealder bør få et nettbrett og la det operere fritt. Hvis en førskolegruppe har en datamaskin og en projektor som et hjelpeverktøy, og lærere har ideer om hvordan de kan bruke det, vil barn være interessert i å lære, og lærere vil kunne spare tid ved å utarbeide undervisningsmateriell om det aktuelle emnet. Med ulike kreative oppgaver, videoer og bilder kan du lære nesten alle emner: natur, kunst, musikkinstrumenter, klær, tall, bokstaver og mye mer.

Å endre vaner og forstå naturen

I Norge bruker barnehagene for tiden undervisningsmateriell laget i Latvia, utviklet i den private barnehagen «CreaKids». Barn deltar i aktiviteter knyttet til digitalt innhold med glede og spenning. Digitalt undervisningsmateriell bidrar også til å endre vaner, fremme bevissthet rundt naturvern og bygge barnets følelsesmessige velvære. Det bidrar også til å øke barns bevissthet om digital hygiene og cybersikkerhet.

Tid for skjermer og turer i friluft

Det er selvfølgelig viktig å huske på at det ikke bare kan være undervisning foran skjermer på dagtid: det er viktig å inkludere leker i frisk luft, turer der ulike oppgaver kan integreres, sanger, danser, ulike fysiske aktiviteter og også tid der barna fritt kan velge spill og leker. Hvert minutt av et barns timeplan trenger ikke å planlegges, for det er nettopp i de øyeblikkene vi tilsynelatende kjeder oss at vi gir frie tøyler til fantasi og kreativitet.»